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2017年08月14日

学校施設の開放関連

[PDF]地域活性化の拠点として 学校を活用した地域づくり 事例調査 - 総務省
http://www.soumu.go.jp/main_content/000222444.pdf
2013/01/23 - 滋賀県長浜市. 廃校を活用した音楽サマースクール. のじまスコーラ. (旧野島小学校). 兵庫県淡路市. のじまスコーラ〜廃校が「農・食・学・芸」をキーワードとした交流施設に復活!〜. 小畠総合福祉施設. (旧小畠中学校). 広島県神石高原.

(2)施設の活用
@学校の活用
 学校は災害時には避難場所となる施設であり、日頃から地域に開放し、拠点体制を整えておくことで、有事にも迅速な対応を取ることができる。
 また、空き教室等の地域への開放により、地域における生涯学習やコミュニティ活動の拠点が形成される。
 学校開放にあたり、校内に外部の者が出入りすることに対して学校側はセキュリティ上の課題を抱えることになるが、管理責任の一部を学校から分離し、地域側で担うことにより学校側の負担感を軽減したり、外部利用者向け出入口やシャッターの設置により利用者の動線を管理する工夫が見られる。

 さらに、施設の計画段階から住民を巻き込むことで、住民の意見を施設の設計や活用計画に反映するとともに、認知度や学校への愛着の向上につなげる取組も見られる。

【施設(学校)活用の例】
■ 地域に開放されたコミュニティルームの鍵を、施設管理を担う組織の構成員となる地域住民複数名が管理していたため、東日本大震災時に、いち早く学校を避難所として開放。施設の管理責任者は教育委員会、火元責任者は地域の運営組織とし、ルール上の責任主体を学校から分離し、学校の負担感を軽減。(習志野市秋津小学校)
■ メディアルーム、図書室、音楽室、調理室を開放し、地域住民や地域コミュニティの活動・交流拠点として提供。音楽室、調理室は休日も開放するが、児童向けとは異なる出入り口の設置、シャッターによる普通教室への移動の遮断を実施。(上越市城北中学校)
■ 「みんなの学校」を目指し、計画段階から保護者や地域住民が参画。市民協働のスペースとして大アリーナ、講堂や学校と地域をつなぐ「スクールコミュニティセンター」を設置。長年の検討を経て、地域に愛される学校として開校。(伊達市保原小学校)






学校施設の目的外使用|学校施設の地域開放
http://kyouikunohouritu.com/category3/entry41.html

社会教育法45条(学校施設利用の許可)
1 社会教育のために学校の施設を利用しようとする者は、当該学校の管理機関の許可を受けなければならない。
2 前項の規定により、学校の管理機関が学校施設の利用を許可しようとするときは、あらかじめ学校の長の意見を聞かなければならない。

社会教育法47条
第45条の規定による学校施設の利用が一時的である場合には、学校の管理機関は、同条第1項の許可に関する権限を学校の長に委任することができる。



今後の学校の管理運営の在り方について(中間報告)−第3章:公立学校の ...
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/03121701/004.htm
特に,平成15年9月からは,「公の施設」の管理について,十分なサービス提供能力を持つ民間の事業者のノウハウを活用し,多様化する住民ニーズにより効果的・効率的に対応することを目的として,「指定管理者制度」が導入され,受託者や受託業務の範囲が ...

 一方で,こうした制度を導入することについて,様々な課題や懸念も指摘されている。
 例えば,教育の質を客観的に評価・検証する仕組みがなければ,受託者が経営的観点から経費を削減することにより,教育の質が低下するおそれがあるのではないか。
 特に,生徒指導のように,短期間では投入した費用に見合う効果が必ずしも期待しにくい部分が安易に切り捨てられるおそれはないか。
 教育の成果や学校での事故等をめぐり,学校の設置者と実際の管理運営を行う者である受託者との間で責任の所在が不明確になるおそれはないか。
 契約の途中段階における契約解除や受託者の経営破綻(たん)等により,学校が閉鎖された場合,児童生徒の教育を受ける権利が侵害されるおそれはないか。

 このように,公立学校の管理運営を包括的に委託することについては,一定の意義が認められる一方で,様々な課題・懸念もあることから,現時点で全国的な制度として導入することは困難と考えられる。

 しかしながら,一部の地方公共団体等においては,公立学校を民間に委託し,その地域において生じている特別なニーズや状況に対応したいという要望があることにかんがみ,今後,構造改革特別区域制度を活用した実証的な研究を行うことが適当と考えられる。具体的には,構造改革特別区域として認定された地方公共団体において,地域の特性を生かした教育の実施や,地域産業を担う人材の育成等の観点から特別な必要がある場合において,当該地方公共団体が,教育の質を担保するための適切かつ十分な点検・評価体制を整備し,セーフティ・ネット(安全網)を構築することを前提に,学校の設置者管理主義の例外として,公立学校の管理運営を包括的に外部に委託することを特例的に認めることが考えられる。

 その際,学校の管理運営の包括的な委託は,我が国におけるこれまでの学校教育制度において導入されたことのない,新たな学校の管理運営の形態であることから,米国の一部地域において行われている公立学校の管理運営の委託や,委託の一類型とも言えるチャーター・スクール制度において実際に明らかになっている課題等も踏まえ,慎重な制度設計を行うことが必要と考える。


2 制度化に当たっての基本的な考え方について
(1)制度導入の対象
ア 義務教育段階について
 第一章において述べたとおり,義務教育制度は個人にとっても,国家の存立そのものにとっても不可欠な我が国の根幹的制度であり,その確実な保障は,国及び地方公共団体の最も重要な責務の一つである。
 このため,義務教育諸学校を,保護者や子どもの選択に基づき就学をすることとなるその他の学校種と同様に扱うことは適当ではないと考える。先述のように,公立学校の管理運営を包括的に委託することについては様々な課題や懸念が存在しており,義務教育が設けられている趣旨にかんがみ,憲法で保障された児童生徒の義務教育を確実に保障する観点から,義務教育諸学校の管理運営を包括的に委託することについては,特に慎重に検討する必要がある。
posted by tsbs at 11:49| Comment(0) | 教科 | このブログの読者になる | 更新情報をチェックする

2017年08月04日

著作権

学校教育活動と著作権 - 長野県総合教育センター
http://www.edu-ctr.pref.nagano.jp/kjouhou/jousan/jouhou/ken_tyosakuken/kensyukaisiryou.pdf

2015/11/12 - 研修会資料. 2015 年12 月作成. 長野県教育委員会. 学校教育活動と著作権. 著作権は文化の保護と発展のためにあります。(著作権法 .... 授業には教員の研修も含まれますが、保護者等への講演会における資料配布には適用されません。

授業には教員の研修も含まれますが、保護者等への講演会における資料配布には適用されません。




先生のための初級ICT教育講座 Vol.5「あなたは大丈夫? ICT教育に欠か ...
http://ict-enews.net/zoomin/16koza-05/

2014/09/16 - 著作権法第三十五条」とは、著作権で保護されていて著作権者の承諾なしに使ってはならない画像や映像、音楽や書籍など ... また、生徒以外への模擬授業や先生同士の研修会(教育委員会など主催の定期的な研修などは除く)などは、指導 ...

「著作権法第三十五条」とは、著作権で保護されていて著作権者の承諾なしに使ってはならない画像や映像、音楽や書籍などの著作物を、著作権者の承諾を必要とせずに教育の現場で使えるようにする法律で、使っても良い教育機関、立場、使い方などが規定されている。



教員研修 画像 著作権
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2017年05月26日

英語 話す力

Jet-s
http://www.jet-japan.ne.jp/jet-s/

・プロフィールに関する問いに答える
・イラストを見て内容を説明する
・場面設定に対して回答する
・質問に対して回答する
・あるテーマへの意見や考えを述べる
・複数のイラストを見て、ストーリーを組み立てる




英検4級・5級スピーキングテストで話す力を確かめよう
http://www.ei-navi.jp/news/959/

英文の説明が添えられたイラストを見て、イラストの内容に関する質問に答える
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2017年05月24日

夏に身につけたい!家庭学習を習慣化するための「3点固定」って何?

「3点固定」とは、1日のスケジュールのうち、起床時間、家庭学習開始時間、就寝時間の3つの時間を毎日固定する(同じ時刻にする)という、生活習慣の考え方です。
http://benesse.jp/kyouiku/201507/20150730-9.html
posted by tsbs at 16:44| Comment(0) | TrackBack(0) | 教科 | このブログの読者になる | 更新情報をチェックする

2017年05月16日

コミュニティスクール 努力義務化

コミュニティスクール 努力義務化


コミュニティ・スクール(学校運営協議会制度)
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/community/
学校運営協議会の主な役割
・「校長の作成する学校運営の基本方針を承認する」
・「学校運営に関する意見を教育委員会又は校長に述べる」
・「教職員の任用に関して教育委員会に意見が述べられる」
の三つがあります。
【法律の改正】
 平成27年12月に取りまとめられた中央教育審議会答申「新しい時代の教育と地方創生の実現に向けた学校と地域の連携・協働の在り方と今後の推進方策について」を踏まえ、学校運営協議会の設置の努力義務化やその役割の充実などを内容とする、「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」の改正が行われ、平成29年4月1日より施行されました。



コミュニティ・スクールのタイプ特性とその有効性に関する調査研究 : 学校運営協議会の権限規程から見たコミュニティ・スクールの有効性の検証 佐藤 晴雄
http://ir.library.osaka-u.ac.jp/dspace/bitstream/11094/60585/1/hs43_103.pdf

「完全型」及び「欠損型(1欠)」は、校種(この場合は小・中学校)や地方差、自治体差、学校規模のいずれの側面においても他の2タイプに対してコミュニティ・スクールとしての有効性を最も発揮できる可能性を有するタイプであり、特にガバナンス重視とされる前者の「完全型」の有効性が相対的に高いと結論づけられる。


世田谷
http://www.city.setagaya.lg.jp/kurashi/107/162/804/d00146266_d/fil/03-8.pdf
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公立の義務教育諸学校等の教育職員の給与等に関する特別措置法廃止

労働基準法改正と同時にこちらも着手すべき

(耕論)忙しすぎる先生 山口照美さん、内田良さん、小川正人さん
http://www.asahi.com/articles/DA3S12932865.html
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2017年05月12日

学校現場における業務の適正化に向けて

学校現場における業務の適正化に向けて
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/uneishien/detail/1372315.htm

1.教員の担うべき業務に専念できる環境を確保する
2.部活動の負担を大胆に軽減する
3.長時間労働という働き方を改善する
4.国・教育委員会の支援体制を強化する
posted by tsbs at 10:33| Comment(0) | TrackBack(0) | 教科 | このブログの読者になる | 更新情報をチェックする

2017年05月09日

部活動 休養日 スポーツ庁 通知 平成29年1月6日付け28ス庁第540号

平成28年度全国体力・運動能力,運動習慣等調査の結果の取扱い及び活用について(通知)
http://www.mext.go.jp/sports/b_menu/hakusho/nc/1381312.htm


平成28年度全国体力・運動能力,運動習慣等調査の結果の取扱い及び活用について(通知). 28ス庁第540号. 平成29年1月6日 ... また,本調査において,新たに,中学校の運動部活動に関して,生徒の一週間の活動時間や休養日の設定等についても調査 ... (3)本年度の調査報告書は,平成26年度から28年度にかけて,体力合計点や一週間の総運動時間,運動やスポーツに対する意識等 ... 運動部活動について」(平成10年1月20日付け文体体第297号文部省体育局長通知)をもって適切な練習時間や休養日の設定 ...


【資料4】運動部活動の在り方に関する調査研究報告書平成9年12月
〔運動部における休養日等の設定例〕(参考)
中学校の運動部では,学期中は週当たり2日以上の休養日を設定。
posted by tsbs at 20:36| Comment(0) | TrackBack(0) | 教科 | このブログの読者になる | 更新情報をチェックする

部活動 外部指導員 外部指導者 学校教育法施行規則

学校教育法施行規則の一部を改正する省令の施行について ... - 文部科学省
http://www.mext.go.jp/sports/b_menu/hakusho/nc/1383344.htm
2017/03/14 - におけるスポーツ,文化,科学等に関する教育活動(学校の教育課程として行われるものを除く。)に係る技術的な指導に従事する部活動指導員について,その名称及び職務等を明らかにすることにより,学校における部活動の指導体制の充実 ...

2 部活動指導員に係る規則等の整備
学校の設置者は,部活動指導員に係る規則等を整備すること。当該規則等には,部活動指導員の身分,任用,職務,勤務形態,報酬や費用弁償,災害補償,服務及び解職に関する事項等必要な事項を定めること。
4 部活動指導員に対する研修
学校の設置者及び学校は,「運動部活動での指導のガイドライン」(平成25年5月)等を踏まえ,部活動指導員に対し,事前に研修を行うほか,その後も定期的に研修を行うこと。


部活動外部指導者派遣事業・部活動顧問派遣事業
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/052/siryo/__icsFiles/afieldfile/2015/06/09/1358479_01.pdf
名古屋市の取組


運動部活動外部指導者活用Q&A - 茨城県教育委員会
http://www.edu.pref.ibaraki.jp/board/gakkou/karada/taiiku/pdf/gaibuqa.pdf
A 外部指導者は,運動部活動を通して直接生徒の指導に携わるわけですから,次. のような方がふさわしいでしょう。 ◇学校の指導方針を理解し,顧問と協力しながら熱心に指導してくれる人. ◇ボランティア活動に理解のある人で,その種目の技能や指導力に ...
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部活動 職務命令

中央教育審議会 今後の教員給与の在り方について(答申) 第四章 教員の勤務時間・勤務体系の在り方−文部科学省

教員の勤務時間・勤務体系の在り方

現在、部活動は、教育課程外に実施される学校において計画する教育活動の一つとされている。部活動指導は、主任等の命課と同様に年度はじめに校長から出された「部活動の監督・顧問」という職務命令によって命じられた付加的な職務であり、週休日等に4時間以上従事した場合には部活動指導業務に係る教員特殊業務手当(部活動手当)が支給されている。

http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/07062816/005.htm
posted by tsbs at 13:28| Comment(0) | TrackBack(0) | 教科 | このブログの読者になる | 更新情報をチェックする

2017年03月15日

出席・欠席の取扱い

中学生の国民体育大会への参加について:文部科学省
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/nc/t19940117001/t19940117001.html

文体体第一六二号
平成六年一月一七日
各都道府県教育委員会、各都道府県知事、附属中学校を置く各国立大学長あて
文部省体育局長、文部省初等中等教育局長通知

中学生の国民体育大会への参加について
二 生徒の国民体育大会への参加が、当該生徒の心身の発育・発達の状況、学校教育への影響等を総合的に勘案し、教育上有意義であると認められる場合には、校長は、昭和五四年四月五日付け文部事務次官通知「児童・生徒の運動競技の基準」の一の(三)により、学校教育活動の一環として参加させることができるものであること。その際、授業の出欠については、「出席」扱いとすることが適当であること。



[PDF]第3章 文部科学省関係通知文 - 愛媛県教育委員会
12文科ス第160号平成13年3月30日. 児童生徒の運動競技について. 12ス企体第6号平成13年3月30日. 中学生の国民体育大会の参加について. 17文科ス第327号平成17年12月22日. 問題行動を起こす児童生徒に対する指導について. 18文科初第1019号 ...
http://ehime-c.esnet.ed.jp/hosupo/bukatuguid/undoubukatudougaido_02/B05_03syou.pdf

中学生の国民体育大会の参加について
17文科ス第327号
平成17年12月22日
文部科学省スポーツ・青少年局長、文部科学省初等中等教育局長通知
このことについては、平成6年1月17日付け文体体第162号「中学生の国民体育大会の参加について」によ
り、一部の競技について、中学校第3学年に在学する生徒に限り参加を認めてきましたが、このたび、文部
科学省、財団法人日本体育協会及び関係団体が協議した結果、第61回国民体育大会(兵庫県)から、別紙のと
おり実施されることとなりました。
ついては、各位におかれては、下記事項に御留意の上、今後とも生徒の競技活動が活発かつ適切に行われ
るよう御協力願います。また、中学生の参加を認める競技の拡大については、今後、文部科学省、財団法人
日本体育協会及び関係団体において、計画的・継続的に協議することとしている旨、申し添えます。
本通知の発出に伴い、「中学生の国民体育大会の参加について」(平成6年1月17日付け文体体第162号)は、
廃止することとします。
以上のことについて、都道府県教育委員会におかれては、管内の市(区)町村教育委員会に対して、各都道
府県私立学校主管課におかれては、所轄の私立学校に対して、国立大学法人におかれては、附属学校に対し
て周知くださるよう、併せてお取り計らい願います。



1 中学生の国民体育大会(予選会を含む。以下同じ。)への参加については、生徒の個性・能力の伸長、競
技力の向上の見地から、生徒の心身の発育・発達、学校教育への影響に配慮しつつ、体力に優れ、著しく
競技水準の高い者に限って参加を認めるものであること。
2 生徒の国民体育大会への参加が、当該生徒の心身の発育・発達の状況、学校教育への影響等を総合的に
勘案し、教育上有意義であると認められる場合には、校長は、学校教育活動の一環として参加させること
ができるものであること。その際、授業の出欠については、「出席」扱いとすることが適当であること。
3 学校教育活動の一環として国民体育大会に参加させる場合には、独立行政法人日本スポーツ振興センタ
ーが行う災害共済給付の対象となること。
4 生徒のブロック予選又は本大会への参加に要する経費は、原則として各都道府県の選手団派遣母体によ
って支弁されるものであること。

(別紙)
中学生の国民体育大会への参加を認める範囲について

1 対象競技
 競技 種目 種別
 カヌー ワイルドウォーター、スラロームレーシング 男子 女子
 カヌー フラットウォーター 少年
 ゴルフ 少年男子、女子
 サッカー 少年男子、女子
 水泳 競泳 少年B
 スケート フィギュア 少年
 体操 体操競技 少年
 卓球 少年
 テニス 少年
 ボウリング 少年
 陸上競技 少年B

2 参加学年
 第3学年



このほか「要録の取扱い」にも見解が示されている。
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2017年03月08日

高校のタブレット導入、半数が「活用できず」 その原因は…… 旺文社調べ(ITmedia NEWS) - Yahoo!ニュース

子供に配る前に先生に配らないとダメ。
何でもそう。
教員はいいと思えばとことん頑張るのに、4バーセントの手当てをにひがむ行政が策を打たず何でもやらせようとするから失敗する。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20170308-00000078-zdn_n-sci
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2017年03月03日

平成28年度青少年のインターネット利用環境実態調査

平成28年度青少年のインターネット利用環境実態調査
調査結果(速報)
平成29年2月 内閣府
http://www8.cao.go.jp/youth/youth-harm/chousa/h28/net-jittai/pdf/sokuhou.pdf
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SDGs ESD ユネスコスクール

持続可能な開発のための教育(ESD)の推進
〜今日よりいいアースへの学び〜
文部科学省国際統括官付
国際統括官補佐鈴木規子
http://www.unesco.or.jp/support/member/2017/01/20/ESD%E3%81%AE%E6%8E%A8%E9%80%B2.pdf

持続可能な開発のための2030アジェンダ
・3年に及ぶ議論・交渉を経て、2015年9月の国連サミットで全会一致で採択。
・先進国を含む国際社会全体の開発目標として、2030年を期限とする包括的な17の目標(持続可能な開発目標:SDGs)を設定。

SDGsのうち目標4については、「すべての人に包摂的かつ公正な質の高い教育を確保し、生涯教育の機会を促進する」とする教育に特化したもので、10のターゲットから成る。このうち、ターゲット4.7では、以下のとおりESDも位置付けられている。

4.7 2030年までに、持続可能な開発のための教育及び持続可能なライフスタイル、人権、男女の平等、平和及び非暴力的文化の推進、グローバル・シチズンシップ、文化多様性と文化の持続可能な開発への貢献の理解の教育を通して、全ての学習者が、持続可能な開発を促進するために必要な知識及び技能を習得できるようにする。
ESDの取組は、本来、目標4.7のみにおいてとらえられるべきものではく、貧困の撲滅や平和の構築などを含むSDGs全体について学ぶこともESDの一つの形態であるとの考え方に沿って、SDGsに関する啓発資料や各種取組も活用しつつ、各実施主体において、多様な取組の展開が期待される。


ユネスコスクールとは
http://www.unesco-school.mext.go.jp/aspnet/
文部科学省および日本ユネスコ国内委員会では、ユネスコスクールを持続可能な開発のための教育(ESD:Education for Sustainable Development)の推進拠点と位置づけ、加盟校増加に取り組んでいます。


ESD愛称「今日よりいいアースへの学び」
http://www.esd-jpnatcom.mext.go.jp/about/nickname.html
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SDGs

持続可能な開発目標(SDGs)とは
http://www.unic.or.jp/activities/economic_social_development/sustainable_development/2030agenda/

開発アジェンダの節目の年、2015年の9月25日−27日、ニューヨーク国連本部において、「国連持続可能な開発サミット」が開催され、150を超える加盟国首脳の参加のもと、その成果文書として、「我々の世界を変革する:持続可能な開発のための2030アジェンダ」(英語[別窓]・日本語(外務省仮訳)[PDF])が採択されました。

≫ Sustainable Development Goals website[別窓] へ 

アジェンダは、人間、地球及び繁栄のための行動計画として、宣言および目標をかかげました。この目標が、ミレニアム開発目標(MDGs)の後継であり、17の目標と169のターゲットからなる「持続可能な開発目標(SDGs)」です。
http://www.ungcjn.org/gc/goal04.html

https://www.unicef.or.jp/about_unicef/about_sdg.html
https://www.unicef.or.jp/kodomo/sdgs/

http://www.unesco.or.jp/support/member/2017/01/20/ESD%E3%81%AE%E6%8E%A8%E9%80%B2.pdf
持続可能な開発のための2030アジェンダ
・3年に及ぶ議論・交渉を経て、2015年9月の国連サミットで全会一致で採択。
・先進国を含む国際社会全体の開発目標として、2030年を期限とする包括的な17の目標(持続可能な開発目標:SDGs)を設定。

SDGsのうち目標4については、「すべての人に包摂的かつ公正な質の高い教育を確保し、生涯教育の機会を促進する」とする教育に特化したもので、10のターゲットから成る。このうち、ターゲット4.7では、以下のとおりESDも位置付けられている。

4.7 2030年までに、持続可能な開発のための教育及び持続可能なライフスタイル、人権、男女の平等、平和及び非暴力的文化の推進、グローバル・シチズンシップ、文化多様性と文化の持続可能な開発への貢献の理解の教育を通して、全ての学習者が、持続可能な開発を促進するために必要な知識及び技能を習得できるようにする。
ESDの取組は、本来、目標4.7のみにおいてとらえられるべきものではく、貧困の撲滅や平和の構築などを含むSDGs全体について学ぶこともESDの一つの形態であるとの考え方に沿って、SDGsに関する啓発資料や各種取組も活用しつつ、各実施主体において、多様な取組の展開が期待される。




[PDF]「国連 ESD の 10 年」後の 環境教育推進方策懇談会報告書 平成 26 年 8 ...
https://edu.env.go.jp/conference/files/conf_esd10_01_2014a.pdf

2014/07/10 - 愛知県名古屋市において、「ESD に関するユネスコ世界会議(以下「ESD 世界会 ... 貧困や男女間の平等といった問題も包含しており、環境教育のアプローチが他. の様々な社会的 .... 門家によって SDGs の具体的内容が議論されており、この SDGs の中に ESD が盛り込 ..... ユネスコスクールを推進拠点とした ESD の普及・促進.



「国連ESD の10 年」後の環境教育推進方策懇談会報告書
http://www.env.go.jp/press/files/jp/25014.pdf
このSDGs の中にESD が盛り込まれ、環境分野だけでなく、開発分野においてもESD の重要性が広く認識されるこ
とが期待されます。


第6 回学ぶ喜び・ESD連続公開講座 概要報告
http://jisedai.nara-edu.ac.jp/open/esd/?action=cabinet_action_main_download&block_id=96&room_id=1&cabinet_id=8&file_id=174&upload_id=394
・2015 年9 月採択の国連持続可能な開発目標(SDGs)の中へのESDの位置づけ
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2017年03月01日

自殺予防教育

自殺予防総合対策センター
http://jssc.ncnp.go.jp/

[PDF]自殺予防総合対策センターの活動について
http://www.mhlw.go.jp/file/05-Shingikai-12201000-Shakaiengokyokushougaihokenfukushibu-Kikakuka/0000086209.pdf


足立区では先進的な取り組みをしていますが区教委と区の衛生部のコラボ事業のため他区で同じことを実施するのは難しいかもしれません。
http://mainichi.jp/articles/20160530/ddm/013/100/008000c?ck=1
http://www.fukushihoken.metro.tokyo.jp/iryo/tokyokaigi/torikumi/kaigi/jakunensou/kaigishiryou260714.files/siryou5_2.pdf

また、自殺予防教育を実施するには、事前の準備等を入念に行わないと逆効果になりかねませんので以下に参考文献をお示しします。

--参考--
「子供に伝えたい自殺予防(学校における自殺予防教育導入の手引)」及び「子供の自殺等の実態分析」について
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/063_5/gaiyou/1351873.htm
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プレス発表基準 事故 不祥事 (その2)

アサミ経営法律事務所

不祥事を起こした場合の公表するかしないかの判断基準
1つは危機の重大性。
もう1つは、危機の拡大可能性。
この2つです。

…わかりやすい。
https://www.asami-keiei.jp/2014/08/21/prornotpr/
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プレス発表基準 事故 不祥事

情報漏えい発生時の対応ポイント集
https://www.ipa.go.jp/security/awareness/johorouei/rouei_taiou.pdf

漏洩した個人情報の本人、取引先などへの通知、監督官庁、警察、IPAなどへの届出、ホームページ、マスコミ等による公表を検討します。漏洩した個人情報の本人については特別な理由がない限り通知を行います。紛失・盗難のほか不正アクセス、内部犯行、脅迫等不正な金銭の要求など犯罪性がある場合は警察へ届出ます。すべての関係者への個別通知が困難な場合や、広く一般に漏えい情報による影響が及ぶと考えられる場合などは、ホームページでの情報公開や記者発表による公表を行います。ただし、情報の公表が被害の拡大を招く恐れのある時は、公表の時期、対象などを考慮します。


会見の開催基準とは?
http://dentsu-ho.com/articles/4358

危機発生時の会見、やればいいというものではないようです

メディア関係者の考える会見の開催判断基準

1位は「人的被害がある」で88.7%。
 死亡者が出ていたり、負傷者が出ていたり、企業として人命に関わる危機を発生させてしまった場合には、強く説明責任を求められます。
 例えば自社工場での事故(爆発など)、航空機や鉄道事故、工事現場での事故、食中毒や医療事故など、あらゆる場面で想定されますし、これまでも実際に多くの危機が起きてきました。その都度、当該企業は何が起きたのか、なぜ起きてしまったのかなど、多くのカメラの前で説明を迫られてきました。

2位は「多発・拡大する可能性がある」で85.9%。
 これは注意喚起の意味合いが強いと考えられます。
 パンデミック(新型インフルエンザ等)や食品への異物混入、大規模な個人情報漏えい、自動車のリコールなど、多くのステークホルダーに危険性を伝えなければいけないという説明責任が求められるときには会見を開く必要性があるということでしょう。

3位は「違法性がある」で74.0%。
 粉飾決算や贈賄、カルテル、国が基準を設けている各種検査での不正など、企業活動を行う上で守るべき法律を破ったときには社会から厳しい目で見られます。
 それを生活者に伝えなければいけない報道機関としても、しっかりと説明責任を求めてくるということです。

これらは誰しもが納得できる、トップ3といえると思います。

同じ事案でも時と場合によっては…

 注目したいのは、4位につけている「社会的インパクトがある」(68.4%)という基準。
 さまざまな解釈ができる基準であり、他のものに比べてもやや曖昧に聞こえます。しかしこれがもっとも見極めたい、というよりも見極める必要がある基準でもあります。

 5位「故意・悪意によるもの」
 6位「組織的な問題があるもの」
 7位「自社内に原因がある」
 8位「事業と関連性がある」



教職員の非違行為対応マニュアル
平成26 年(2014 年)8月
長野市立綿内小学校
http://www.nagano-ngn.ed.jp/wataucjs/hiikoui.pdf
(クオリティが高い)


[PDF]リスクマネジメントにおける広報対応の重要性 トラブル・事故・不祥事を ...
https://assets.kpmg.com/content/dam/kpmg/pdf/2016/03/jp-crisis-management-140315.pdf
企業活動において、すべてのトラブル、事故、不祥事のリスクをゼロにす ... 緊急時における広報対応の失敗は、起こってしまったトラブル、事故、不 ... 業側の発表(記者会見等)の翌日に報じられた後は、ほとんど報道がされ .... 在り方、考え方の基準を示す。



不祥事・重大事故の公表ルールは柔軟に作るべきである
http://blogos.com/article/103008/

公表の要否を判断する基準が必要ですが、その基準は原則主義で策定すべきであり、あまり詳細なものはかえって問題を悪化させるのではないかと考えています。

公表ルールの存在は、インサイダー取引等の法令違反を防止する効果もあるかもしれませんが、有事における自浄能力発揮のための意識高揚・・・といったところに主眼を置くほうがよいと思います。
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SDGs

SDGsをユネスコスクールの評価基準に 国内委員会 | 教育新聞 電子版

2016/07/29 - ユネスコ国内委員が7月29日、都内で開かれた。昨年9月に国連サミットで採択された持続可能な開発目標(SDGs)について議論が交わされた。有識者からは、この項目を「ユネスコスクールを評価していく基準にしたらどうか」などの声が聞か ...


子供版SDGsカードゲーム公開 - ユネスコスクール 公式ウェブサイト

2016/12/10 - ユネスコスクール全国大会も終わり、次年度に向けて取組をお考えの頃と思います。現在、本校は東京ビックサイトで開催中の「エコプロ2016」に出展中です。その中で、多くの企業や参観者の皆様の関心が高まっているのはSDGsへの取組 ...


持続可能な開発のための教育(ESD) - 北九州市

・2014年 ESDの10年最終年には、10年の成果を取りまとめる「持続発展教育に関するユネスコ世界会議」が、愛知県・名古屋市と岡山市で開催されました。 ... ・2015年 「持続可能な開発目標」(Sustainable Development Goals:SDGs)を中核とする「持続可能な開発のための2030アジェンダ」 ... 平和活動や国際的連携を実践するユネスコスクールへの加盟促進 ○国内外のRCE地域との連携 ○ESDの認知度調査・分析、広報活動.


ユネスコスクール全国大会 ESD研究大会|NPO法人 日本持続発展教育 ...

第8回ユネスコスクール全国大会/持続可能な開発のための教育(ESD)研究大会は全国から630名を超える方にご参加いただき、盛会のうち ... 国連において「持続可能な開発目標(SDGs)」が設定され、ESDはさらに広く、大きな役割を担うこととなりました。

国連において「持続可能な開発目標(SDGs)」が設定され、ESDはさらに広く、大きな役割を担うこととなりました。ユネスコスクールの連携により、さらに広がるESDの意義、役割、可能性を検討し、未来へつなぐ教育であるESDの深化と拡充を目指していきます。
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SDGs 持続可能な開発目標、2016年1月1日に発効 (概観)

持続可能な開発目標(SDGs)
http://www.unic.or.jp/news_press/features_backgrounders/17430/


目標1

あらゆる場所で、あらゆる形態の貧困に終止符を打つ


目標2

飢餓に終止符を打ち、食料の安定確保と栄養状態の改善を達成するとともに、持続可能な農業を推進する


目標3

あらゆる年齢のすべての人々の健康的な生活を確保し、福祉を推進する


目標4

すべての人々に包摂的かつ公平で質の高い教育を提供し、生涯学習の機会を促進する


目標5

ジェンダーの平等を達成し、すべての女性と女児のエンパワーメントを図る


目標6

すべての人々に水と衛生へのアクセスと持続可能な管理を確保する


目標7

すべての人々に手ごろで信頼でき、持続可能かつ近代的なエネルギーへのアクセスを確保する


目標8

すべての人々のための持続的、包摂的かつ持続可能な経済成長、生産的な完全雇用およびディーセント・ワークを推進する


目標9

レジリエントなインフラを整備し、包摂的で持続可能な産業化を推進するとともに、イノベーションの拡大を図る


目標10

国内および国家間の不平等を是正する


目標11

都市と人間の居住地を包摂的、安全、レジリエントかつ持続可能にする


目標12

持続可能な消費と生産のパターンを確保する


目標13

気候変動とその影響に立ち向かうため、緊急対策を取る


目標14

海洋と海洋資源を持続可能な開発に向けて保全し、持続可能な形で利用する


目標15

陸上生態系の保護、回復および持続可能な利用の推進、森林の持続可能な管理、砂漠化への対処、土地劣化の阻止および逆転、ならびに生物多様性損失の阻止を図る


目標16

持続可能な開発に向けて平和で包摂的な社会を推進し、すべての人々に司法へのアクセスを提供するとともに、あらゆるレベルにおいて効果的で責任ある包摂的な制度を構築する


目標17

持続可能な開発に向けて実施手段を強化し、グローバル・パートナーシップを活性化する







レジリエンス 「レジリエンス」(resilience)は、一般的に「復元力、回復力、弾力」などと訳される言葉で、近年は特に「困難な状況にもかかわらず、しなやかに適応して生き延びる力」という心理学的な意味で使われるケースが増えています。2012/04/23
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